Novela de Formación

Iniciación, identidad y lenguaje en la Novela de Formación en Hispanoamérica y Europa

Objetivos generales del curso

• Reflexionar sobre el concepto de Bildungsroman y sus variantes en la literatura moderna.
• Analizar obras representativas con estructuras narrativas centradas en el aprendizaje, el rito iniciático y la individuación.
• Estudiar el fenómeno de la novela de formación en Hispanoamérica en diálogo con la tradición europea.
• Reconocer los vínculos temáticos entre las novelas de aprendizaje y los procesos históricos, sociales y culturales.
• Explorar las estrategias narrativas, estilísticas y argumentativas empleadas por distintos autores.
• Fomentar la apropiación creativa de herramientas narrativas para su uso en la escritura del alumno.
• Identificar cómo estas novelas abordan el problema de la identidad, tanto individual como colectiva.
• Valorar la vigencia de la novela de formación en la literatura contemporánea y sus nuevas formas de representación.

Temario

Introducción

• ¿Qué es la novela de formación o de aprendizaje? Lo sagrado y lo profano.
• El mito y el rito. Los ritos iniciáticos en las culturas tradicionales.
• El proceso de individuación.
• El Romanticismo en el seno de una sociedad desacralizada. El concepto de Bildung para los románticos. El problema de la identidad (individual y colectiva)
• El Wilhelm Meister como obra paradigmática.

Algunas obras de formación europeas

• Robert Musil : Las tribulaciones del estudiante Törless.
• James Joyce : Retrato del artista adolescente.
• Pierre Louys: Afrodita.
• Pío Baroja: Camino de perfección. 
• Miguel de Unamuno: Niebla.
• José Martínez Ruiz “Azorín”: La voluntad.
• Hermann Hesse: Demian.
• Hermann Hesse: Bajo la rueda.
• Jean-Paul Sartre: La infancia de un jefe.
• Carmen Laforet: Nada.
• Alberto Moravia: Agostino.

El fenómeno en Hispanoamérica

• El problema de la identidad. Lectura de Ariel, de José Enrique Rodó. 
• El viaje iniciático: Efrén Rebolledo: Hojas de bambú.
• El aprendizaje en la pampa: Ricardo Güiraldes: Don Segundo Sombra.
• El aprendizaje y la trasgresión: Roberto Arlt: El juguete rabioso.
• El aprendizaje en la Revolución: Rafael F. Muñoz: Se llevaro el cañón para Bachimba y Tropa vieja, de Francisco Urquizo.
• Aprendizaje y discriminación: César Vallejo: Paco Yunque. 
• La escuela: Efrén Hernández: “Tachas”
• Aprendizaje e indigenismo I: José María Arguedas: Los ríos profundos.
• Aprendizaje e indigenismo II: Rosario Castellanos: Balún Canán.
• ¿Adolescencia prolongada? Luisa Josefina Hernández: Nostalgia de Troya.
• Nostalgia y crítica: José Emilio Pavheco: Las batallas en el desierto. 
• Aprendizaje y utilitarismo: Inés Arredondo: “Las mariposas nocturnas”.

Conclusiones: Algunas manifestaciones actuales

• Anamari Gomís: Sellado por un beso.
• Eve Gil: Requiem por una muñeca rota.
• Alcances y actualidad del tema. Comentarios en clase.

Docente